Um experiência própria com objetivos

http://ceoenglish.klickpages.com.br/em-quanto-tempo-vou-ficar-fluente

O poder dos números

http://ceoenglish.klickpages.com.br/em-quanto-tempo-vou-ficar-fluente

As características de quem é fluente em Inglês

http://ceoenglish.klickpages.com.br/em-quanto-tempo-vou-ficar-fluente

Os dois perfis de alunos mais comuns voce se encaixa em algum

http://ceoenglish.klickpages.com.br/em-quanto-tempo-vou-ficar-fluente

Por que saber em quanto tempo você vai ficar fluente

http://ceoenglish.klickpages.com.br/em-quanto-tempo-vou-ficar-fluente

Em quanto tempo vou ficar fluente - Vídeo 07

Receba os vídeos no seu email

Em quanto tempo vou ficar fluente - Vídeo 06

Receba os vídeos no seu email

Em quanto tempo vou ficar fluente - Vídeo 05

Receba os vídeos no seu email

Em quanto tempo vou ficar fluente - vídeo 04

Receba os vídeos no seu email

Em quanto tempo vou ficar fluente em Inglês - Vídeo 03

Receba os vídeos no seu email

Em quanto tempo vou ficar fluente em Inglês - Vídeo 02

Receba esses vídeos no seu email

Em quanto tempo vou ficar fluente em Inglês?

Receba os vídeos no seu email

Pernambuco Tour Guide

If you’re coming to Recife-Pernambuco for the FIFA World Cup 2014, or any other time as a matter of fact, you might find this material useful. Let me contextualise it a bit first. 

Here at C.E.O. we teach Business English for adult students. These students of all levels took part in a project to prepare this material. The idea was simply to record their own recommendations as residents. Many times you’ll find interesting places recommended by other tourists, but every now and then some people prefer a local’s perspective. And that’s what we’re trying to convey with this material. 

In exchange, our students used their language skills to produce a material with a realistic and palpable outcome. 

Hope you enjoy using it as much as we did while making it. 

Download the PDF here

Um Recife mais cosmopolita, variado e interessante

Matéria publicada no Diário de Pernambuco no último dia 15 de maio:

"Muitas vezes nossas vidas profissionais dão diversas voltas. Com certeza foi o meu caso, mas posso dizer que estou hoje em uma situação privilegiada, escolhi e consigo trabalhar com o que gosto: sou sócio de um curso de Inglês inteiramente voltado para Negócios. E essa atividade me faz pensar bastante sobre como o Recife tem mudado.

Nos anos em que morei em São Paulo, uma das coisas que me impressionava era a quantidade e criatividade de opções que a cidade oferecia em diversos setores. Um amigo na época brincava, dizendo que era possível encontrar um restaurante de comida mexicana preparada por argentinos, com um grupo de espanhóis tocando bossa nova.

Exageros à parte, a impressão passada é de que o mercado paulista permite a entrada de negócios mais voltados para nichos, focando em interesses bem específicos.

Há poucos anos, esse mesmo cenário parecia pouco provável na Veneza Brasileira. Pare e pense quantos restaurantes de cozinha francesa havia nela há cinco anos. E quantos ‘Pubs’? 

Estabelecimentos japoneses especializados em temakis estão por toda parte. O Outback é um sucesso, apesar do Applebee’s ter falhado recentemente. E não é apenas no segmento da gastronomia que isso está acontecendo. Já se pode comprar uma moto Harley Davidson aqui. Ou encontrar produtos para ‘nerds’ e ‘geeks’ no Paço Alfândega. 

O crescimento econômico do estado gerou não só um aumento de remuneração e de oportunidades profissionais. Ele trouxe ainda variedade de escolhas e opções para gostos mais peculiares. 

Na área onde trabalho, não foi diferente. Houve algumas tentativas anteriores de se oferecer cursos de Inglês para negócios voltados, exclusivamente, para adultos. Mas nada parece ter ‘vingado’, e a alternativa era continuar oferecendo o ‘básico’ e ‘seguro’ ‘General English’, que abrangia um número maior de interessados, sacrificando o atendimento de necessidades específicas.

Ainda bem que isso mudou. Hoje, pode-se optar por aprender Inglês voltado para uma realidade profissional em turmas formadas apenas por adultos. O mercado recifense abriu espaço para produtos especializados, e uma demanda latente que esperava ansiosa por uma solução agora está sendo atendida. E a reação mais comum que percebemos é ‘finalmente, por que vocês demoraram tanto?’. 

Assim como em outras áreas, o mercado de nichos tende a ser (muito) menor que o tradicional. Acredito que os bistrôs franceses não irão atrair mais público que as churrascarias. A diferença é que eles, agora, não estão fadados ao fracasso.

Quanto a mim, fico feliz de ter minha pequena, porém válida, participação em também oferecer uma opção diferenciada nesse Recife mais cosmopolita, variado e interessante."

Lendo em Inglês? Desapega!

Para muitos alunos que conheço, ler em Inglês pode ser uma atividade não muito prazerosa. O comentário mais comum que ouço é o fato de haver muitas palavras novas e difíceis em textos autênticos (não alterados para uso em sala de aula). Essas palavras normalmente tornam o entendimento de textos mais difícil.

É verdade que nos deparamos com diversos termos novos quando lemos em Inglês, e quando nós paramos para olhar todos esses termos no dicionário, nós transformamos o que inicialmente era uma atividade prazerosa em algo incrivelmente maçante.

Normalmente nós lemos por causa do conteúdo que foi escrito, e quando paramos para procurar o significado de novas palavras, a leitura se torna em um exercício, uma tarefa. E geralmente tarefas são chatas. Eu não conheço muita gente que goste de passar 20 minutos para ler um pequeno artigo no jornal, nem eu lembro de muitas pessoas que gostassem de ler Machado de Assis na escola com um dicionário ao lado (para ser sincero, conheci alguns que achavam essa atividade interessante, mas garanto que eram a minoria).

Então proponho um novo jeito de encarar textos em Inglês. Que tal focar apenas nas palavras que conhecemos e ignorar as desconhecidas? A maioria dos professores com quem trabalhei conhece essa técnica, e até a acham um pouco óbvia. Muitos alunos que conheço também já ouviram falar sobre isso, e também a acham óbvia, mas na prática eles, os alunos, comumente não conseguem aplicá-la. 

Essa ideia pode ser aplicada em qualquer tipo de texto, mas é especialmente eficiente em textos não literários, como romances. Isso se dá porque há muito mais por trás das palavras e entre as linhas de um texto desse gênero do que há por trás de um artigo imparcial no jornal, por exemplo (sem diminuir o gênero, claro).

Todos sabemos que o Português é uma língua com base latina. O Inglês não é, porém foi altamente influenciado pelo Latim. Há uma tendência que à medida que um texto se torna mais formal em Inglês, mais ele toma emprestado expressões do Latim. Consequentemente, temos mais chances de encontrar em textos formais palavras muito semelhantes ao Português. E é bastante comum que esses termos carreguem bastante significado.

Então vamos à parte prática. Como falado, a ideia é focar em palavras que são parecidas com o Português. Depois, adicionamos alguns termos que normalmente são conhecidos para a grande maioria das pessoas (ex. car, house, world...). Fazendo apenas isso, temos uma boa chance de entender o sentido geral de um texto. E mesmo quando essas palavras não são suficientes, elas nos ajudam a deduzir o significado de outras. Você pode até mesmo aprender novas palavras sem necessariamente abrir um dicionário.

Vamos tentar?

Abaixo segue um texto retirado do site da BBC no dia 16 de abril de 2014.

Eessa é a imagem:

Começando pela imagem, vemos que o texto, de alguma maneira, deve abordar um assunto que fale de bebidas.

O título do texto é o seguinte:

Sweet or sour? Altering how we taste our food

O título contém uma palavra parecida com o Português:

Altering – alterando

E contém três palavras bem conhecidas em Inglês:

Sweet – doce

Food – comida

We - nós

Agora tente deduzir o que esse título quer dizer:

Doce XX XXXX? Alterando XXX nós XXXXX XXX comida

Dá para ter uma ideia?

Se você chutou que ‘sour’ é ‘salgado’, infelizmente você errou. ‘Azedo’ seria mais apropriado, mas será que isso altera o que o texto realmente quer dizer? Veja o resto: ‘alterando COMO nós SENTIMOS/SABOREAMOS/SENTIMOS O SABOR de NOSSA comida’ Veja que mesmo traduzindo pouco ou até mesmo errado, se você chegou em algo parecido com ‘o texto fala sobre opostos em comidas e como alteramos como a sentimos’, missão cumprida.

Agora tente deduzir o seguinte parágrafos do texto com as palavras abaixo:

Companhia (company)

Aplicou (applied)

Multissensoriais (multisensory)

‘Insights’ (insights)

‘Desenhando’ (designing)

2014

Chinês (Chinese)

Novo (new)

Ano (year)

Introduzindo (introducing)

Novas (new)

Cores (colours)

E (and)

Texturas (textures)

Dá para ter uma ideia? 

Tente com as palavras lado a lado:

“Companhia aplicou multissensoriais insights desenhando 2014 Chinês novo ano introduzindo novas cores e texturas.”

Com um pouco de imaginação, talvez você chegue a uma interpretação parecida com o seguinte:

“Dá para imaginar que uma companhia ou empresa desenvolveu novos produtos, possivelmente na China, introduzindo novas cores e texturas, e o lançamento provavelmente foi no ano novo. “

Agora veja uma possível tradução do texto abaixo e compare:

“A companhia aplicou esses novos ‘insights’ multissensoriais quando desenhou suas novas embalagens para presente para o Ano Novo Chinês de 2014, introduzindo novas cores e texturas à embalagem”

Chegou perto? Viu só?

E por que as pessoas normalmente sentem dificuldade em aplicar essa técnica relativamente simples? Porque nosso cérebro tenta nos ajudar, mas na verdade atrapalha. Estamos acostumados a entender 100% ou quase isso quando lemos em Português. E a sensação de não chegar nem perto disso em Inglês nos deixa ansiosos. E não saber o que as palavras significam nos deixa frustrados. 

O importante então é praticar a arte do ‘desapego’. Ensine seu cérebro a não focar no que não sabe, e sim no que pode ser entendido. Possivelmente você vai ver que a experiência é bem interessante.

Wha do ya think of ma English?

Wha do ya think of ma English?

I am often asked as a teacher; ‘’what do I need to become fluent?’’ Usually the best thing to do in this case is to ask the question right back to the student and work from there. Following said protocol, the answer returns, invariably with pronunciation firmly atop the list, and more specifically ``I need to speak more like a native. ``

I guess coming from an immigrant country the idea of pronunciation, and when it comes down to it, accent – is kind of a mute subject since most Canadians have become accustomed to English being spoken with different accents from many different cultures. In my case, even more so, coming from the capital Ottawa. 

I went to an international high school in the centre of the city where all the diplomats’ kids went, so most of my friends growing up were from different countries but had lived in Canada for most if not all their lives and have had to adapt their native accents to one that is more standard ‘’Canadian’’. For most, the transition has been smooth, but for others, their native accents were so strong that transition was more difficult. So the result was an interesting and unique – sub accent. One that has become idiosyncratic of many cultural accents in English.

Take for example, how Spanish speakers of English regularly pronounce their ``Vs`` like ``Bs``, so ``levels`` sounds more like ``lebels`` or how about - "mush" for "much". Not sure why this is since the ch does exist in Spanish. In fact we do not have to go too far to see how the language even by natives has been bent to accommodate regional dialects like "da" for "the" – thanks Chicago. Or what about warning those teachers that say "rahd" for "ride"? Should we send half the teachers in Southern States of America to fluency classes? What about "cah" for car? Shape up or ship out, Boston teachers. A slippery-slope problem looks likely. 

Clearly pronunciation is non-standard and it is impossible in many cases to make it such. These, after all, are native English accents, and different in the class than a foreign accent in English. But then the problem arises – we would be discriminating, basically, on the basis of national origin. Lest we forget that English is defined by diversity. So perhaps a good middle ground is to adopt a standardized approach to English Grammar, and embrace the diversity and expand our global perception of the language.   

Following protocol; ‘’What do you think?’’

GET INVOLVED Video: 8 secrets of success by Richard St. John

8 secrets of success by Richard St. John

Before watching

Is success important to you? In your opinion, what are the steps of success? 

Example: hardwork

altertanive link to video on TED.com click here

After you watch, please leave a comment below answering the two questions (alternatively, email us on contato@ceoenglish.com.br):

1) According to the video, what are the 8 steps of success?

2) How would you personally describe success?

GET INVOLVED Project April 2014

World Cup Brochure

Let's help our tourists? Take part in the project of developing a brochure about Recife to help the tourists who will come for the World Cup.

It is easy to participate, just answer the questions below with your recommendations:

Step 1

1) What is your favorite restaurant in town?

2) What is your favorite bar?

3) What is your favorite tourist attraction?

Soon you will receive step 2 via email.

GET INVOLVED Book Club: April 2014

Animal Farm - George Orwell

Tired of their servitude to man, a group of farm animals revolt and establish their own society, only to be betrayed into worse servitude by their leaders, the pigs, whose slogan becomes: "All animals are equal, but some animals are more equal than others." This 1945 satire addresses the socialist/ communist philosophy of Stalin in the Soviet Union.

(review from www.goodreads.com)

Download free here
Paperback available at C.E.O. To pick from our library, leave comment below

Let us know you are reading the book (email luciano@ceoenglish.com.br or leave a comment below) so that we can send you some interpretation questions

GET INVOLVED Website of the week

Premiere Skills English

Football English

The British Council and The English Premiere League created a website for English learners who are crazy about football. Check it out here.